Wist je dat er astronauten in spé rondlopen in Vlaanderen? Vorige week waasde er een heuse maanlanding door de gangen van de Volkssterrenwacht Armand Pien in Gent. En nee, de maan is niet plots dichterbij gekomen, maar ESERO Belgium en de Volkssterrenwacht organiseerden een onvergetelijk zomerkamp met als thema ruimtevaart en sterrenkunde voor kinderen tussen 10 en 12 jaar.

Een reis door de kosmos 

Vijf dagen lang gingen 14 enthousiastelingen op avontuur onder leiding van onze topbegeleiders: Leonie, Pieter, Maaike en Koen. Ze leerden alles over de fascinerende wereld van de ruimtevaart, van het bouwen van een telescoop tot het programmeren van computers in het International Space Station. De astronauten in spe leerden alles over de werking van de ruimtevaart tijdens interactieve sessies. Ze ontdekten hoe ze een succesvolle maanbasis bouwen, kregen insiderinformatie over het leven van een echte ruimtevaartprofessional, Marie Beeckman, en waagden zich zelfs aan de uitdaging om astrologie en astronomie in één adem te zeggen.

Meer dan wetenschap

Naast de boeiende wetenschappelijke activiteiten was er tijdens het zomerkamp ook veel ruimte voor spel, plezier en vriendschap. De kinderen leerden niet alleen over de wonderen van de ruimtevaart, maar ontwikkelden ook belangrijke vaardigheden zoals samenwerking, probleemoplossend denken en creativiteit.

Samenwerking en teamwork stonden centraal in tal van activiteiten. De kinderen werkten samen om hun maanbasis te bouwen en namen samen de uitdagingen van de Mission X training aan. Ze leerden om naar elkaar te luisteren, elkaars ideeën te respecteren en samen tot oplossingen te komen.

Probleemoplossend denken werd gestimuleerd door verschillende uitdagende activiteiten. De kinderen moesten creatief nadenken om hun telescoop te knutselen, de werking van de gravity well te begrijpen en een succesvolle ruimtecode te programmeren. Ze leerden om obstakels te overwinnen, out-of-the-box te denken en hun doorzettingsvermogen op de proef te stellen.

De UGent Volkssterrenwacht Armand Pien bood met zijn unieke locatie de perfecte omgeving om de fantasie van de kinderen te prikkelen en hen te inspireren om meer te leren over de wondere wereld van de wetenschap.

Volgend jaar opnieuw!

Ben je als leerkracht of ouder op zoek naar een unieke en leerrijke activiteit voor kinderen tussen de 10 en 12 jaar? Hou dan zeker de website van ESERO Belgium in de gaten voor meer informatie over toekomstige kampen en activiteiten.

26 juni 2024 – ESERO Belgium maakte dit jaar van Popeiland een space-tival. Het jaarlijkse kinderfestival verwelkomde onze stand met veel plezier zodat de jeugd tijdens hun festivalbezoek eens konden proeven van ruimtevaart in een andere context. Kinderen haalden de astronaut in zichzelf naar boven, en sommigen onder hen vielen zelfs in de prijzen! Een succesverhaal.

Ruimtevaart op een festival… een space-tival? 😉

Wauw, wat een succes was onze deelname aan Popeiland dit jaar! ‍

Honderden kindjes waanden zich even echte astronauten op onze stand, waar ze konden proeven van twee te gekke activiteiten:

• Sumo-astronaut parkour: In een opgeblazen sumo-pak, met astronautenhelm en dikke handschoenen, moesten ze een behendigheidsparcours afleggen. Een echte uitdaging voor evenwicht en coördinatie!
• Ballonraket lancering: De kinderen knutselden hun eigen ballonraket en lanceerden die zo ver mogelijk. Wie vloog het verst?

.

De winnaars gingen naar huis met een supergave nachtlamp in de vorm van een astronaut die een sterrenhemel projecteert. ✨

Waarom was Esero Belgium op Popeiland?

We zijn een vzw die zich inzet om STEM-onderwijs (wetenschap, technologie, engineering en wiskunde) te promoten bij kinderen en jongeren.  Dat stopt natuurlijk niet wanneer kinderen het klaslokaal verlaten. We vinden het belangrijk dat ze al op jonge leeftijd kennismaken met de wondere wereld van wetenschap en technologie, ook buiten de schoolmuren!

Popeiland was daarom de perfecte plaats om te tonen dat ruimtevaart ook organische fascinatie kan triggeren in een entertainende setting. Enerzijds werden sommige kinderen aangetrokken door de leuke activiteiten waardoor er doorheen het proces van de activiteit toch STEM-gerelateerde vragen opborrelden, bijvoorbeeld “heeft een raket ook zoveel lucht zoals de raketballon?” of  “waarom dragen astronauten handschoenen?”. Anderzijds voelden de kinderen die reeds geïnteresseerd waren in ruimtevaart, zich enorm aangesproken en gehoord door onze stand te zien. Zij kwamen ons dan weer uitleggen dat het niet anders kan dan dat er aliens bestaan in ons heelal, en ze somden zonder probleem alle planeten op in volgorde. En dat voor kinderen tussen 6-12 jaar… Heel trots zijn we daarop!

Wij hebben in elk geval heel erg genoten van deze prachtige, zonnige dag. We hopen jullie ook!

5 juni 2024 – Leonie en Camille hadden de eer om de ESERO project managers meeting in ESTEC mee te volgen. Coördinator en project manager Pieter Mestdagh, gaf hen de taak zijn oren en ogen op de bijeenkomst te zijn. Zo gingen de educatief verantwoordelijke en de communicator van ESERO dus op pad naar Noordwijk in Nederland om de managers uit andere ESERO landen te ontmoeten. Een avontuur en ervaring!

Bijeenkomst voor vooruitgang

Dag twee staat volledig in het teken van ons project Climate Detectives. Meerdere sprekers met technische en ingenieurs achtergrond komen naar voren om nieuwe evoluties in het veld van klimaat en aardobservatie uit de doeken te doen.

Enkele take-aways:

• Leuke variabelen om met je klas te onderzoeken in het klimaat zijn: regenmetingen, wolkenobservatie, temperatuurmetingen en vergelijking tussen internationale en lokale producten in de winkel
• Copernicus Earth Observation Program voorziet open data over aardobservatie voor particulieren (leerkrachten, leerlingen, ouders, …)
• Sentinel satellieten helpen ons om maritieme gebieden te monitoren, infrastructuur te monitoren en ontbossing in kaart te brengen. Ook staan zij in voor optical imaging, temperature mapping, atmospheric monitoring en sea-level monitoring
• AI is een goede tool, maar een slechte meester wat betreft het modelleren van klimaatproblemen
• Een nieuwe site waarop je klimaat in elk gewenst tijdperk op elke gewenste locatie kan bekijken: https://eolabcnes.users.earthengine.app/view/mto-et-climat 
• Herontdek de basics voor Climate Detectives: gebruik Google Earth
• Een leuke app om augmented reality te integreren in de klas: Columbus Eye

ESTEC: Het Europese Ruimtevaart Technologie Centrum

Deze inspirerende dagen gingen door in Noordwijk, Nederland, waar het Europese Ruimtevaart Technologie Centrum (ESTEC) zich bevindt.

ESTEC, een belangrijke pijler van de Europese Ruimtevaartorganisatie (ESA), is het kloppende hart van de Europese ruimtevaart. Hier werken duizenden getalenteerde ingenieurs, wetenschappers en technici samen aan de toekomst van de ruimtevaart. Ze ontwikkelen en testen de technologieën die nodig zijn om satellieten te lanceren, interplanetaire missies uit te voeren en nieuwe ontdekkingen te doen in de ruimtewetenschap.

Bij ESTEC houden de werknemers zich bezig met een breed scala aan activiteiten. Ze ontwerpen en bouwen ruimtevaartuigen en satellieten, ontwikkelen instrumenten voor wetenschappelijke experimenten, en testen nieuwe technologieën in geavanceerde laboratoria. Bovendien spelen ze een cruciale rol in de planning en uitvoering van ESA’s missies, van de lancering tot de operationele fase in de ruimte.

Ons bezoek aan ESTEC was als een reis naar de toekomst. Het is een plek waar innovatie en wetenschap samenkomen om de mysteries van het universum te ontrafelen. De werknemers hier zijn niet alleen bezig met het oplossen van de technische uitdagingen van vandaag, maar ook met het bedenken van de doorbraken van morgen. Het is een doolhof om in te verdwalen met om elke hoek een stukje museum.

Kortom, ESTEC is een centrum van excellentie waar de Europese ruimtevaart een thuis heeft gevonden. Dé perfecte plek dus om de ESERO Project Managers Meeting te organiseren en een beetje inspiratie over te brengen.

31 mei 2024 – Mission X is een ESA-project dat wereldwijd wordt uitgevoerd door elk land dat wil deelnemen, inclusief de 22 ESERO landen (Noorwegen, Zweden, Finland, Denemarken, Estland, Polen, Tsjechië, Oostenrijk, Roemenië, Italië, Frankrijk, Spanje, Portugal, Luxemburg, België, Duitsland, Nederland, Groot-Brittannië, Ierland, Griekenland, etc.). Elke school die deelneemt, draagt daarmee bij aan de ‘Walk to the moon’- challenge. Gedurende de afgelopen maanden hebben 31 Vlaamse groepen hun best gedaan om zo veel mogelijk oefeningen te doen en bij te dragen aan deze uitdaging. 

Wie wil astronaut worden???

De creativiteit in de vragen was grenzeloos, net zoals de interesse van de leerlingen. Ze hingen stuk voor stuk aan Frank zijn lippen, en sommige kinderen zag je zo stilaan hun toekomst plannen 🙂 Bij de vraag “wie wil er later astronaut worden?” gingen er dan ook talloze vingers de lucht in!

Deelnemen is belangrijker dan winnen

Bij Mission X ligt de nadruk op teamwork. We verzamelen met de hele wereld zo veel mogelijk stappen om de ‘Walk to the Moon’-challenge te volbrengen. Wat is dat? Voldoende stappen verzamelen zodat Leo en Luna een wandeling naar de maan kunnen maken. En daarin zijn we met glans geslaagd!

Zelfs scholen in Brazilië, de Verenigde Staten, Australië, Indonesië en Japan hebben geholpen om deze afstand te overbruggen. Teamwork kan dus zeker worden gezien als één van de belangrijkste waarden in dit project. Ook dàt is deel van een astronaut zijn.

Hard trainen mag ook wel beloond worden, natuurlijk. Daarom kwamen de aanwezige groepen uit GO! Basisschool De Krekel en Sint-Aloysius Basisschool nogmaals allemaal samen om de dag van het eindevent af te sluiten met een prijsuitreiking.

De glanzende trofeeën werden door Sarah Mouhamou overhandigd aan de aanwezige teams. Vreugde alom! 

Hoe je kan deelnemen

Mission X is een heel toegankelijk STEM-project, zowel voor de leerkrachten als voor de leerlingen.

De kant-en-klare opdrachten om te trainen als een astronaut kan je vinden bij ons lesmateriaal. Het registreren van je stappen kan op het internationale platform, zo zien jouw leerlingen hun bijdrage aan het grotere geheel bij elke opdracht die ze volbrengen.

Schrijf je je graag in voor volgend jaar? Neem dan alvast een kijkje op de projectpagina en ontdek hoe we je begeleiden in je deelname!

Vorselaar, 16 mei 2024 – Onze ESERO coördinator, Pieter Mestdagh, was gastspreker bij het “Neteland STEM-land, een primeur in Vlaanderen“, georganiseerd bij Thomas More hogeschool. Een prachtige netwerkdag waar docenten, leraren en beleidsmakers samenkomen om te luisteren naar elkaars initiatieven om STEM een mooie plaats te geven binnen het onderwijs. Het Neteland samenwerkingsverband, gesponsord door de bedrijven Aurubis en Johnson&Johnson en VLAIO, bleek alvast veelbelovend!

Gent, 17 mei 2024 – Vier klassen uit het vijfde en zesde middelbaar winnen een telescoop voor hun school. De wedstrijd werd opgezet door de oprichter van Sterren Schitteren Voor Iedereen (SSVI), Jean-Pierre. Scholen uit heel Vlaanderen konden hun kandidatuur indienen, vergezeld van een ‘ruimtekundig initiatief’. De winnaars selecteerde Jean-Pierre zelf op basis van originaliteit en relevantie. Zij mochten vandaag hun prijs in ontvangst nemen op Volkssterrenwacht Armand Pien te Gent en werden verwend met een rondleiding en receptie.

SSVI werd oorspronkelijk opgericht als een astronomieproject voor kinderen in kansarmoede, kinderen in derdewereldlanden en kinderen met een beperking. “Alle kinderen in het speciaal onderwijs en eveneens kwetsbare mensen moeten de kans krijgen om de sterrenhemel te bewonderen met behulp van een telescoop.” Dat is het uitgangspunt van de oprichter van het project, Jean-Pierre Grootaerd. Langzaam aan groeide dit uit tot een groter initiatief en ondertussen vieren we al het tienjarig bestaan van SSVI.

Ter eren van deze verjaardag organiseerde Jean-Pierre een wedstrijd, waarbij Vlaamse scholen de kans krijgen om een telescoop te winnen. Hun opdracht? Een eigen astronomie-initiatief in het leven roepen. Alles kan en alles mag. Sommigen organiseerden een astronomisch openbaar evenement, anderen startten een project op, en dat in de breedste zin van het woord.

De winnende scholen waren Sint Gertrudis Landen, Sint-Gertrudiscollege Wetteren, Zimmer Atheneum Lier, Paridaens Leuven, Sint Dimpna Geel en St. Franciscus Evergem.

Elk team ontving een bijzondere SSVI in a Box telescoop, op een eigen ontworpen montering. Bijhorend drie boeken van Rob Walrecht Productions: Genieten van de sterrenhemel, genieten van ons zonnestelsel en genieten van het heelal.

De prijzen werden met veel deugd in ontvangst genomen, vergezeld van een rondleiding in onze Volkssterrenwacht Armand Pien.

Een receptie met verse broodjes en drankjes kon natuurlijk niet ontbreken en zo sloten we ook meteen dit toffe verjaardagsfeest in schoonheid af 😋

Brussel, 25 april 2024 – Teams van leerlingen tussen de 15 en 18 jaar oud ontwikkelden hun eigen experimenten en stuurden dezen in een stratosferische ballon naar de rand van de ruimte. Het doel is om de ballon 30 km de lucht in te laten vliegen, met de experimenten bengelend eronder aan, in een gondel.  Met een camera op de gondel kan je de kromming van de aarde beneden zien. Deelnemende teams wisselen hun ervaringen met elkaar uit met als doel om op de dag van lancering een experiment te hebben dat voor iedereen goed werkt. Een eerste ervaring als een échte wetenschapper dus.

Het project ASGARD

Leerlingen van heinde en verre reisden in april 2024 naar de hoofdstad van ons Belgenland. Al een jaar lang spendeerden verschillende leerlingenteams hun tijd, creativiteit en goesting aan het bouwen van een experiment. Dit project bereikte zelfs scholen in Italië en het Verenigd Koninkrijk.

Tijdens ASGARD krijgen leerlingen van het secundair onderwijs (en ook soms uit de laatste graad lagere school) de kans om een eigen onderzoeksvraag te stellen en te beantwoorden over de ruimte. ‘Gaat de tijd er sneller?’, ‘Heeft hoogte een impact op luchtvochtigheid?’, ‘Kunnen we de locatie bepalen van de ballon met behulp van GPS?’, … Ga zo maar door. Elk team stelt op zijn niveau een gerichte vraag en bouwt deze uit tot een onderzoek.

De teams werken een heel jaar toe naar de besluitende driedaagse in Brussel, Ukkel. Drie dagen aan workshops, het verbeteren van hun experiment en de lancering.

Pech onderweg

Elk jaar vertrekken er twee weerballonnen richting de ruimte. De experimenten worden dan verdeeld overheen de twee ballonnen, want één ballon zou het gewicht van alle experimenten niet kunnen dragen. De vlucht zelf moet dan ook aan een vrij hoog tempo gebeuren, zodat de ballon zeker tot in de stratosfeer geraakt. Je ziet de ballon dan als een pijl uit een boog de lucht in vliegen.

Dit jaar hadden de ballonnen blijkbaar toch andere plannen. Bij de teluchtlating van de eerste ballon was het eerste onheil al geschied: weinig snelheid, veel wind en een robuuste boom vormden een noodlottige situatie. De eerste ballon week meteen af van koers en belandde, jammer genoeg, in de enige boom op het terrein. De deelnemers en organisatoren konden enkel toekijken hoe de ballon enkele minuten zich probeerde los te rukken uit de takken. Uiteindelijk kon hij dan toch zijn reis verder zetten, maar dit jaar toch niet zo hoog als gepland.

Ook de tweede ballon had pech onderweg. Het gewicht van de gondel was te zwaar voor de helium die de ballon vulde. Ook deze reis verliep dus eerder horizontaal, en niet verticaal.

Hoewel dit ongelukkige verloop de data van de experimenten wat in de war stuurde, toch haalden de deelnemers hier een mooie ervaring uit, en vooral een waardevolle les. Een onverwachte wending betekent niet noodzakelijk een gefaalde missie.

“De ballon met ons experiment ging dan wel niet de hoogte in, maar we kunnen alsnog de data vergelijken op basis van locatie natuurlijk. Als het niet loopt zoals gepland, moeten we maar herplannen op basis van hoe het loopt.” – Leerling, 15 jaar

De special guest

De deelnemende leerlingen zijn van nature geïnteresseerd in wetenschap, onderzoek, techniek, engineering, etc. Om deze interesse verder te voeden, en om ook tegelijk te tonen hoe hun toekomst er kan uitzien in dit veld, nodigde ESERO hét Vlaamse gezicht van ESA uit op een videocall met de studenten. Frank de Winne stond hen met veel plezier te woord als Belgisch militair piloot en ruimtevaarder, en huidig hoofd van het Europees Astronautencentrum (EAC), het opleidingscentrum voor astronauten van de ESA in Keulen. De studenten kregen de kans om hun vragen te stellen aan een echte astronaut.

“Hoe voelde het om gewichtloos te zijn? Wat mis je het meest aan de ruimte? Hoe werkt het fluid-recycling systeem aan boord? Mag je persoonlijke spullen meenemen naar de ruimte? ”

Maar het belangrijkst van al: is het moeilijk om een astronaut te worden?

Het antwoord? Volgens Frank is het moeilijkste deel niet de opleiding tot astronaut, maar wel de selectie. Om door de selectie te geraken moet je namelijk minstens een master diploma op zak hebben (liefst in een richting dat bij wetenschap aanleunt) en daarnaast moet je ook verschillende testen afleggen.

Van zodra je geselecteerd bent, fiets je eigenlijk praktisch doorheen het astronauten parcours. We kunnen alvast met zekerheid zeggen dat enkele studenten toch begonnen te glunderen met dat antwoord. Astronaut worden, is dus niet iets onbereikbaars en misschien zaten er wel enkele leerlingen in de zaal waar we later nog veel van zullen horen!

Hoe je kan deelnemen

ASGARD is een heel toegankelijk STEM-project, zowel voor de leerkrachten als voor de leerlingen.

Neem alvast een kijkje op de projectpagina en ontdek hoe we je begeleiden in je deelname!

In België is bijscholing voor leerkrachten vaak een kostbare aangelegenheid. Gelukkig is er een lichtpuntje voor educatoren die hun vaardigheden willen uitbreiden zonder hun portemonnee (of die van hun directie) te belasten. Bij ESERO en ESA is gratis bijscholing een prioriteit, en we bieden leerkrachten met plezier de kans om zich te verdiepen in ons programma en hun professionaliteit te vergroten, zonder hier een extra prijskaartje aan te hangen.

De Noodzaak van Bijscholing voor Leerkrachten

In een tijd waarin het onderwijslandschap voortdurend evolueert, is het van essentieel belang dat leerkrachten gelijke tred houden met de voortdurende veranderingen in onderwijsmethoden, technologieën en leerplanrichtlijnen. Door middel van bijscholing krijgen leerkrachten de kans om hun horizon te verbreden, nieuwe pedagogische benaderingen te verkennen en innovatieve leerstrategieën te ontwikkelen die aansluiten bij de behoeften van hun leerlingen.

Helaas ervaren veel leerkrachten obstakels bij het volgen van traditionele bijscholingsprogramma’s, met name leerkrachten die werkzaam zijn op scholen met beperkte financiële middelen. Hier komt ESERO in beeld als een bron van ondersteuning en empowerment voor leerkrachten.

Bij ESERO begrijpen we de uitdagingen waarmee leerkrachten worden geconfronteerd en daarom hebben we ons gecommitteerd aan het organiseren van laagdrempelige bijscholingsmogelijkheden die voor iedereen toegankelijk zijn. Onze focus ligt op het bieden van hoogwaardige en betaalbare nascholingen die leerkrachten in staat stellen om hun professionele ontwikkeling voort te zetten zonder financiële zorgen.

Door deel te nemen aan onze bijscholingsactiviteiten krijgen leerkrachten de kans om hun kennis te verdiepen, hun vaardigheden aan te scherpen en samen te werken met collega’s om best practices te delen. Onze programma’s zijn ontworpen om leerkrachten te ondersteunen bij het aanpakken van de uitdagingen van de moderne klaslokaalomgeving en het bevorderen van een cultuur van voortdurende verbetering en vooruitgang.

Onze Toewijding aan Gratis Bijscholing

Bij onze ESERO staat het versterken van leerkrachten centraal. We zijn vastbesloten om alle leerkrachten de kans te geven om hun professionele ontwikkeling voort te zetten, ongeacht de financiële situatie van de school waarin ze tewerkgesteld zijn. Daarom organiseren we regelmatig gratis nascholingen die specifiek zijn ontworpen om leerkrachten te ondersteunen bij het gebruik van ons programma.

Tijdens onze gratis nascholingen krijgen leerkrachten de gelegenheid om hands-on ervaring op te doen met ons programma. Ze kunnen nieuwe inzichten opdoen, praktische tips en strategieën leren die direct toepasbaar zijn in de klas. Bovendien bieden onze nascholingen een waardevolle kans voor leerkrachten om te netwerken, ervaringen uit te wisselen en samen te werken met collega’s uit het onderwijsveld.

Hoe Je Kunt Deelnemen

Het is eenvoudig om deel te nemen aan onze gratis bijscholingen. Bezoek gewoon onze website en bekijk ons aanbod van komende evenementen. Schrijf je in voor de bijscholing die het beste past bij jouw behoeften en interesses, en maak je klaar om te groeien en te excelleren als leerkracht.

Bij ESERO geloven we dat gratis bijscholing een recht is, geen voorrecht. We zijn trots om een bron van ondersteuning en groei te zijn voor leerkrachten in heel België en we kijken ernaar uit om jou binnenkort te verwelkomen op een van onze evenementen!

STEM-vakken vormen de bouwstenen van onze moderne wereld en bieden ongekende mogelijkheden voor jonge geesten om hun horizon te verbreden en hun creatieve potentieel te ontketenen. Als een vzw die zich inzet voor het toegankelijk maken van STEM voor kinderen, is het onze missie om hen te inspireren en te begeleiden op hun reis naar ontdekking en innovatie. Een van de meest opwindende en toekomstgerichte terreinen binnen STEM is ruimtevaart, een bron van onbegrensde inspiratie en uitdaging. Daarnaast zijn er nog talloze andere richtingen die leerlingen kunnen uitgaan zodra ze de passie voor STEM te pakken hebben. Laten we eens kijken naar de 6 populairste STEM-richtingen waarin leerlingen kunnen verder gaan, nadat ze in het lager en secundair onderwijs geprikkeld raken door STEM.

In de 21e eeuw speelt biotechnologie een cruciale en steeds groeiende rol in diverse domeinen, waaronder de geneeskunde, landbouw en milieuwetenschappen. Met de voortdurende vooruitgang in deze sector worden er nieuwe deuren geopend voor innovatie en ontwikkeling die een diepgaande impact hebben op ons dagelijks leven.

Hogere studies in biotechnologie en bio-informatica bieden studenten een grondige en multidisciplinaire kennis van genetica, moleculaire biologie en bio-informatica. Deze studierichtingen zijn ontworpen om afgestudeerden te voorzien van de tools en expertise die nodig zijn om complexe biologische systemen te begrijpen en te manipuleren op moleculair niveau.

Met deze achtergrond kunnen afgestudeerden diverse carrièrepaden verkennen. Ze kunnen bijvoorbeeld aan de slag gaan als onderzoekswetenschappers, die betrokken zijn bij baanbrekende onderzoeksprojecten gericht op het ontwikkelen van nieuwe geneesmiddelen, therapieën en diagnostische technieken. Anderen kunnen zich specialiseren als biotechnologen, die werken aan het ontwerpen en optimaliseren van biologische processen voor industriële en medische toepassingen, zoals de productie van biofarmaceutica, biobrandstoffen en enzymen.

Daarnaast zijn er ook mogelijkheden voor afgestudeerden om te werken als farmaceutische ingenieurs, waarbij ze betrokken zijn bij het ontwerp en de productie van geneesmiddelen op grote schaal, en als bio-informatici, die geavanceerde computationele en analytische methoden toepassen om biologische gegevens te interpreteren en te begrijpen.

Of het nu gaat om het ontwerpen van duurzame infrastructuur die onze steden verbindt en onze levens verbetert, het beheren van kostbare waterbronnen om te zorgen voor een betrouwbare watervoorziening voor gemeenschappen over de hele wereld, of het bouwen van innovatieve constructies die de grenzen van architectuur en techniek verleggen, civiele techniek en bouwkunde spelen een onmisbare rol in de voortdurende ontwikkeling en vooruitgang van onze samenleving.

Hogere studies in dit veelzijdige vakgebied omvatten een breed scala aan disciplines, variërend van structureel ontwerp en materialentechnologie tot waterbeheer en milieutechniek. Deze studies bieden studenten niet alleen een diepgaand begrip van de theoretische aspecten van civiele techniek, maar ook praktische ervaring in het plannen, ontwerpen en beheren van complexe projecten op het gebied van infrastructuur en bouw.

Als gevolg hiervan komen afgestudeerden van civiele techniek en bouwkunde terecht in een breed scala aan boeiende en lonende loopbanen. Ze kunnen werkzaam zijn als civiel ingenieurs, waarbij ze verantwoordelijk zijn voor het ontwerpen en construeren van alles, van bruggen en wegen tot dammen en tunnels. Anderen kunnen ervoor kiezen om projectmanagers te worden, waarbij ze het gehele bouwproces coördineren en toezicht houden op de uitvoering van projecten binnen tijd- en budgetlimieten.

Voor degenen met een passie voor stedelijke ontwikkeling en planning biedt een carrière als stedenbouwkundige de mogelijkheid om de steden van morgen vorm te geven, met een focus op duurzaamheid, leefbaarheid en sociale rechtvaardigheid. Tot slot kunnen waterbeheerspecialisten zich richten op het ontwikkelen van innovatieve oplossingen voor het beheer en behoud van onze kostbare waterbronnen, waarbij ze een cruciale rol spelen in het waarborgen van een duurzame toekomst voor komende generaties.

Met de voortdurende evolutie van elektronische apparaten, communicatietechnologieën en duurzame energiebronnen, biedt elektrotechniek en elektronica een uitgestrekte en boeiende wereld van mogelijkheden voor STEM-georiënteerde individuen. In deze snel veranderende en dynamische velden vinden studenten een breed scala aan hogere studies die hen kunnen voorbereiden op opwindende carrières en innovatieve projecten.

Hogere studies op het gebied van elektrotechniek en elektronica omvatten de verkenning van essentiële onderwerpen zoals elektrische circuits, signaalverwerking, digitale elektronica en vermogenselektronica. Door deze vakken te bestuderen, ontwikkelen studenten een grondig begrip van de principes achter elektrische systemen en de technologieën die onze moderne wereld aandrijven.

Na het afronden van hun studie hebben afgestudeerden tal van carrièremogelijkheden om uit te kiezen. Ze kunnen ervoor kiezen om te werken als elektrisch ingenieur, waar ze betrokken zijn bij het ontwerp, de ontwikkeling en het onderhoud van elektrische systemen en apparaten. Anderen kunnen telecommunicatiespecialisten worden, die zich bezighouden met het ontwerpen en optimaliseren van draadloze communicatienetwerken en -systemen.

Voor diegenen die gepassioneerd zijn door embedded systems, biedt een carrière als embedded systems engineer een spannende mogelijkheid om te werken aan de ontwikkeling van ingebedde systemen en toepassingen voor een breed scala aan industrieën, van consumentenelektronica tot medische apparaten en automotive.

Bovendien groeit de vraag naar hernieuwbare energieconsultants, die zich bezighouden met het ontwerpen en implementeren van duurzame energieoplossingen, zoals zonne-energie, windenergie en geothermische energie. Deze professionals spelen een cruciale rol in de overgang naar een groenere en duurzamere toekomst, waarin de uitdagingen van klimaatverandering worden aangepakt met innovatieve technologische oplossingen.

Wiskunde, de onbetwiste grondlegger van alle wetenschappelijke disciplines, vormt de essentiële ruggengraat van het STEM-onderwijs. Het biedt niet alleen een krachtig instrumentarium voor het begrijpen en oplossen van complexe problemen, maar opent ook de deur naar een uitgebreid scala aan boeiende carrièremogelijkheden voor getalenteerde STEM-studenten.

Hogere studies in wiskundige wetenschappen en statistiek gaan verder dan de theoretische fundamenten en omvatten een breed spectrum aan gespecialiseerde onderwerpen. Van toegepaste wiskunde, waarbij wiskundige methoden worden toegepast om reële problemen op te lossen, tot numerieke analyse, waarbij algoritmen worden gebruikt om wiskundige problemen op te lossen met behulp van computers, bieden deze studies veel praktische toepassingen.

Een van de meest opwindende aspecten van het bestuderen van wiskundige wetenschappen en statistiek is de diversiteit aan loopbaantrajecten die ermee gepaard gaan. Denk aan rollen als datawetenschapper, waarbij wiskundige modellering en statistische analyse worden gebruikt om waardevolle inzichten te verkrijgen uit grote datasets en complexe systemen. Of wat dacht je van een carrière als risicoanalist, waarbij wiskundige methoden worden toegepast om potentiële risico’s te identificeren, te kwantificeren en te beheren in verschillende sectoren, zoals financiën, gezondheidszorg en verzekeringen?

Daarnaast kunnen afgestudeerden van hogere studies in wiskundige wetenschappen en statistiek ook kiezen voor een loopbaan als kwantitatief onderzoeker, waarbij ze wiskundige modellen ontwikkelen en analyseren om de prestaties van financiële producten te evalueren en investeringsbeslissingen te ondersteunen.