Tijdens deze interactieve workshops maakten de deelnemers kennis met de wereld van robotica en programmeren. In deze editie van Mission X creëren ze een bionische hand. 🖐 Met behulp van Fable, een echte programmeerbare robotarm, zetten ze hun eerste stappen in de wereld van coderen en technologie. Onder begeleiding van ervaren lesgevers leerden ze de robotarm aansturen en verbeteren ze zo spelenderwijs hun STEM-skills.

Mission X is meer dan een workshop – het is een avontuur in de ruimte dat kinderen en jongeren uitdaagt, inspireert en versterkt in hun 21ste-eeuwse vaardigheden.

Waarom bij eduCentrum?

Gelegen vlakbij het Sint-Pietersstation in Gent, is eduCentrum vzw dé hotspot waar wetenschap en technologie tot leven komen. Vanuit de thema’s MAKE, CODE en GAME ontdekken jongeren, leerkrachten én bedrijven hun creativiteit, ondernemingszin en technische talenten.

Of je nu op zoek bent naar een leuke workshop, een creatief kamp, een uniek verjaardagsfeestje of een originele teambuilding – bij eduCentrum ben je aan het juiste adres. En sinds kort dus ook voor de galactastische ESERO-workshops! 🌌

Klaar voor de volgende missie?

Wil jij met je klas, kinderen of organisatie ook de ruimte in? Hou dan zeker het aanbod van eduCentrum in de gaten. Want wie weet… is jouw jongste ruimte-avonturier binnenkort wel de volgende die een robotarm programmeert als een echte ESA-astronaut. 👨‍🚀👩‍🚀

Vorig jaar sloegen Codefever en ESERO Belgium de handen al in elkaar om het STEM-project Moon Camp te integreren in het kamp. Dankzij dit project leren kinderen op een speelse manier over de maan en de uitdagingen die komen kijken bij het bouwen van een maanbasis. Ze verdiepen zich in de omstandigheden op de maan en zetten die kennis vervolgens om in actie: het ontwerpen en bouwen van een zelfbedachte maanbasis in Minecraft.

Om de monitors hierop voor te bereiden, bracht Leonie een interactieve workshop met zich mee, boordevol hands-on wetenschap. In de sessie kwamen vier toepassingen aan bod die perfect aansluiten bij het Moon Camp-verhaal:

1. Afstand Aarde-Maan: hoe gigantisch groot is die afstand eigenlijk, en hoe maak je dat visueel voor kinderen?

2. Luchtdruk op de maan: wat betekent het om in een vacuüm te leven – en wat gebeurt er met je lichaam als er geen atmosfeer is?

3. Dichte en verre zijde van de maan: een intrigerende oefening over waarom we steeds dezelfde kant van de maan zien.

4. Invalshoek van meteorieten: wat kunnen inslagen ons leren over meteorieten die op de maan botsen en hoe ontwerp je een basis die daarmee rekening houdt?

De sessie zat vol enthousiasme, leermomenten en verwondering – precies wat we ook aan onze kampdeelnemers willen meegeven. De monitors keerden huiswaarts met vernieuwde inzichten, praktische tools en vooral: veel goesting om deze zomer opnieuw STEM te brengen op de Codefever kampen.

Bedankt Leonie om je expertise te willen delen – en aan alle monitors: jullie zijn meer dan klaar om de jonge astronauten-in-spe te begeleiden op hun Minecraftmissie naar de maan!

Mars Sample Return Mission in een ESERO-jasje

Met onze eigen (licht geïmproviseerde, maar o-zo-leuke) versie van de Mars Sample Return Mission mochten kinderen zelf op expeditie op ons marsterrein. Gewapend met kleine Marsrovers gingen ze op zoek naar samples. Wat erin zat? Dat ontdekten ze via onze ‘samplebox’, waarin je ofwel een vraag, een opdracht of zelfs een prijs kon grabbelen. Voor die laatste mochten ze dan weer aan ons prijsrad draaien. Spanning verzekerd!

De opdrachten en vragen stonden natuurlijk helemaal in het teken van ruimte en sloten aan bij Mission X, ons beweegproject waarbij kinderen trainen als een echte astronaut. Sommige kinderen gingen er helemaal in op, anderen vonden het gewoon geweldig om een astronautenhelm te dragen of om de mini-rovers in actie te zien. En weet je wat? Dat is helemaal oké. Want verwondering begint soms gewoon met een glimlach of een beetje fantasie.

Waarom staat ESERO Belgium op Popeiland?

Misschien vraag je je als leerkracht af: wat doet een organisatie als ESERO Belgium eigenlijk op een kinderfestival? Wel, net daar hoort ruimtevaart óók thuis. Niet alleen in het klaslokaal of in serieuze nieuwsuitzendingen over maanlandingen of Marsmissies – ruimtevaart is vooral ook iets dat kinderen doet dromen, fantaseren en ontdekken.

Bij ESERO Belgium zetten we ons dagelijks in om STEM-onderwijs (Wetenschap, Technologie, Engineering en Wiskunde) op een boeiende manier naar kinderen en jongeren te brengen. En dat stopt niet bij de schoolpoort. Op een festival zoals Popeiland kunnen we op een speelse, laagdrempelige manier kinderen (en hun ouders) laten proeven van hoe cool wetenschap kan zijn.

Sommige kinderen kwamen aangetrokken door onze astronautenhelm of het draaiende rad. Anderen stonden al stevig met hun voeten in het heelal en begonnen spontaan alle planeten op te sommen in de juiste volgorde – inclusief dwergplaneet Pluto, uiteraard.

Kortom: we hebben veel talent gezien, veel nieuwsgierigheid geprikkeld, en vooral: heel veel blije gezichten. En daar doen we het voor.

Tot volgend jaar, Popeiland – en tot in de klas natuurlijk!

🧩 5 Tips om het einde van het schooljaar te navigeren

1. Laat je klas mee terugkijken

Trek een uurtje uit om samen te reflecteren. Wat vonden je leerlingen tof? Waar hebben ze iets van geleerd? Je kunt er een leuke activiteit van maken: een muur vol herinneringen, een zelfgemaakt “jaarboek” of een filmpje met hoogtepunten.

2. Maak een (simpele) aftelkalender

Hou het overzichtelijk – voor jou én voor je klas. Maak een visuele aftelkalender met alle ‘grote momenten’ tot het einde: toetsen, uitstappen, sportdag, opruimdag, enz. Eén blik en iedereen weet waar jullie staan.

3. Samen opruimen = samen afsluiten

Laat de leerlingen meehelpen met het opruimen van de klas. Geef hen duidelijke taakjes: boeken sorteren, potloden slijpen, knutselbakken uitmesten… Zo maken jullie samen het schooljaar netjes af.

4. Bouw verbindende momenten in

De sfeer is nu even belangrijker dan de leerstof. Plan eens een spelletjesnamiddag, een picknick op de speelplaats of een filmmoment met popcorn. Kleine dingen die zorgen voor mooie herinneringen.

5. Gebruik de eindvergadering slim

Tussen de actiepunten en evaluaties door: plan ook even tijd om vooruit te kijken. Een frisse brainstorm over volgend schooljaar geeft energie én goesting om er straks weer in te vliegen.

🚀 Ideetje voor volgend schooljaar: Ruimtevaart! (Uiteraard😉)

Wil je volgend jaar iets boeiends om rond te werken? Denk dan eens aan een overkoepelend thema dat nieuwsgierigheid aanwakkert, vakken verbindt en kinderen uitdaagt. Hieronder een aantal ideeën om op tafel te leggen tijdens de eindvergadering – wie weet vindt jullie team hier wel dé insteek voor volgend schooljaar!

STEM & Ruimtevaart: een thema dat blijft fascineren – van kleuters tot zesde leerjaar.

Waarom dit werkt:

• Het spreekt tot de verbeelding: raketten, aliens, sterrenstelsels, ruimtepakken… kinderen kunnen de grenzen aftasten van de realiteit dichtbij huis, ten opzichte van de realiteit in de verre uitgestrekte kosmos.
• Vakoverschrijdend: combineer taal (verhalen schrijven over ruimtewezens), rekenen (coördinaten of afstand berekenen), wetenschap (zwaartekracht), beeld (sterrenbeelden tekenen)…
• 21e-eeuwse vaardigheden: onderzoeken, samenwerken, experimenteren.
• Super actueel: met nieuwe maanmissies, Marsrobots en ruimtebedrijven in het nieuws.
• Handige ESERO-projecten: al onze STEM-projecten zijn wel op een manier met ruimtevaart gelinkt.

Klimaat & Duurzaamheid: Natuur, milieu en de toekomst van onze planeet – een thema met impact.

Waarom dit werkt:

• Actueel & relevant: kinderen maken zich (terecht) zorgen over het klimaat, of horen dat ze zich zorgen zouden moeten maken. Misschien kunnen ze meer impact hebben dan dat ze denken.
• Handen uit de mouwen: werk rond recycleren, waterzuivering, zelf duurzame uitvindingen bedenken.
• Link met media en maatschappij: leer kinderen kritisch denken over consumptie, energie, voeding…
• Creatieve uitlaatklep: van afvaleiland bouwen tot ecokunst maken.
• Handige ESERO-projecten: Climate Detectives

Programmeren & Digitale Geletterdheid: Niet alleen “de toekomst”, ook een krachtige manier van denken.

Waarom dit werkt:

• Lage instap, hoge betrokkenheid: zelfs de jongste leerlingen kunnen al programmeren via robots of block coding.
• Probleemoplossend denken: logisch redeneren, stap voor stap werken, fouten leren analyseren.
• Mediawijsheid als rode draad: laat leerlingen nadenken over technologie, AI en digitale identiteit.
• Creatief & speels: van spelletjes ontwerpen tot een eigen animatie maken.
• Handige ESERO-projecten: Astro Pi

Wetenschap & Ontdekkingen: Laat kinderen denken als jonge onderzoekers en wetenschappers.

Waarom dit werkt:

• Experimenteerplezier: proefjes, meten, voorspellen, analyseren… altijd een succes.
• Vragend leren centraal: “Hoe werkt…?”, “Waarom gebeurt…?”
• Link met taal en rekenen: stel hypothesen op, hou resultaten bij, werk met tabellen en grafieken.
• Veel vrijheid in invulling: van natuurverschijnselen tot menselijk lichaam of uitvindingen.
• Handige ESERO-projecten: Mission X, Moon Camp

Jouw blik als STEM-leerkracht telt

Of je nu informatica geeft in het derde jaar elektrotechnieken of chemie in het zesde jaar Latijn-wetenschappen: jij hebt je leerlingen doorheen het jaar zien groeien, proberen, twijfelen en doorzetten. Tijdens de klassenraad mag jouw stem dus verder gaan dan “voldoende” of “onvoldoende”.

👉 Denk mee over hoe een leerling leert, wat hem of haar motiveert, en welke begeleiding verschil kan maken. Dat is precies wat STEM zo waardevol maakt: het laat veel vormen van leren zien.

STEM = anders kijken per klas (of leerling)

Elke leerling beleeft STEM op een andere manier. Sommige leerlingen vragen je het hemd van het lijf tijdens de les over de geologische tijdschaal. Bij andere leerlingen ben je al lang blij dat ze hun (gemaakte) huiswerk bij hebben – of zelfs überhaupt hun cursus.

STEM-vakken zijn niet de meest makkelijk te navigeren onderwerpen in klassen met oh-zo verschillende leerlingen. Herken jij die ene leerling in jouw doorstroomrichting die keigoed is in abstract denken maar het lastig heeft met praktijk? Of omgekeerd, die ene jongen die wonderen kan verrichten met hout, maar zijn proces niet goed kan verwoorden? Waarop focus je dan tijdens de klassenraad? Wij zetten enkele voorbeelden op een rijtje waarbij de focus ligt op vooruitgang.

Situatie 1: Abstract redeneren gaat Amina meestal goed af, terwijl het praktische aspect soms moeilijker is. Dat is oké, maar reflecteer en benoem haar houding: is ze nieuwsgierig, kritisch, voorzichtig, perfectionistisch?

“Ze begrijpt de theorie goed, maar worstelt nog met het zelfstandig omzetten naar een praktische opdracht. Misschien helpt het om volgend jaar meer in te zetten op toegepaste voorbeelden.”

Situatie 2: Luca bloeit helemaal open bij praktische, concrete STEM-opdrachten. Hij is een doener, maar heeft ook begeleiding nodig bij structuur en taalgebruik in technische context.

“Hij werkt sterk in teamverband en neemt initiatief, al heeft hij soms nog nood aan gerichte stappenplannen.”

Situatie 3: Voor Jayden is het belangrijk om functionele vaardigheden te erkennen, hij is goed in voorbereidend werk, bijvoorbeeld. Veilig werken, nauwkeurigheid, logisch redeneren, etc. STEM is voor Jayden vaak praktisch en zeer tastbaar.

“Hij werkt nauwkeurig met meetinstrumenten, maar begrijpt de achterliggende theorie minder goed. Toch is hij technisch vaardig en leergierig.”

Situatie 4: Voor Zara is STEM is hier een troef. Ze beheerst de Nederlandse taal nog niet heel goed, maar kan via beelden, schema’s, proefjes en doen aan de slag, zelfs met beperkte taal. Het loont dus om te focussen op houding, samenwerking en leerstrategie eerder dan perfecte termen.

“Ze volgt de stappen goed op en werkt actief mee, ook al is de woordenschat nog beperkt. Ze leert snel via voorbeelden en filmpjes.”

Tot slot: even stilstaan bij wat je allemaal gedaan hebt

De klassenraad is druk, soms vermoeiend, maar ook een krachtig moment. Jij hebt dit schooljaar zo veel gedaan voor je leerlingen. Nieuwe leerplannen, projecten, lesvoorbereidingen, leerlingen die uitvielen en toch terugkwamen… Het is niet niks.

Gun jezelf ook even erkenning. Je kijkt niet alleen naar leerlingen, maar ook naar je eigen lespraktijk, en dat vraagt tijd en zorg.

De grote finale van CanSat Belgium ligt intussen achter ons. De beste teams uit heel het land brachten hun zelfgebouwde mini-satellieten met succes naar grote hoogten – gelanceerd met raketten en begeleid door een enthousiast publiek. Maar ook de teams die de finale net niet haalden, kregen vandaag nog een welverdiende beloning: hun CanSats mochten alsnog de lucht in!

Geen raketten deze keer, maar krachtige drones die de mini-satellieten naar aanzienlijke hoogte brachten. Een iets andere vlucht dan voorzien, maar minstens even spannend. Terwijl de drones omhoog stegen en hun lading op het juiste moment loslieten, ging elk team vol spanning op zoek naar meetresultaten, data en antwoorden op hun zelfgekozen onderzoeksvraag.

Het zicht van de dalende CanSats – zwevend aan hun parachutes tegen de lucht – waren niet alleen spectaculair, maar ook het bewijs dat deze jongeren echte ingenieurs in wording zijn. Elk team werkte maandenlang aan hun satelliet: van het bouwen van de elektronica tot het programmeren van sensoren en het testen van de software. Vandaag kregen ze alsnog de kans om te zien of hun experimenten écht zouden werken in een realistische, zij het iets andere, omstandigheden.

Deze alternatieve lanceerdag is meer dan een troostprijs. Het is een erkenning van de inzet, creativiteit en technische skills van elk deelnemend team. CanSat draait immers niet enkel om winnen, maar vooral om leren, proberen en groeien.

Voor deze jongeren is de hemel letterlijk en figuurlijk niet de limiet. Hun nieuwsgierigheid, doorzettingsvermogen en talent beloven veel goeds voor de toekomst van wetenschap en technologie.

Kortom: topdag!