Vrijdag 22 augustus 2025 – Samenbrengen, verbinden en inspireren. Dat was het doel van afgelopen vrijdag. We openden de deuren van de UGent Volkssterrenwacht Armand Pien voor onze ESERO Belgium National Partners & Ambassadors Day. Een unieke gelegenheid waarbij álle huidige én potentiële partners samenkwamen voor een dag vol presentaties, professionele ontmoetingen en wederzijdse inspiratie — mét een smakelijke lunch en gezellige netwerkmomenten.

De deelnemerslijst was indrukwekkend: van leerkrachten en educatieve vzw’s tot vertegenwoordigers van BELSPO, ESA Education, VITO, BIRA, UGent, UNamur en KULeuven. Met zo’n diverse groep was het netwerkmoment niet alleen nuttig, maar ook levendig en verrijkend.

ESA Education als appeteaser 

Om de dag te lanceren, stond Anestis Mavridis vooraan. Als Electrical Engineer PhD en expert in Technology Didactics en STEM Education binnen ESA Education, verduidelijkte hij de missie van ESERO: het inspireren van kinderen wereldwijd. Anestis staat mede aan het hoofd van alle 23 ESERO’s, verspreid over heel Europa. Dit jaar viert ESA zijn 50ste verjaardag, sinds 1975 is de organisatie al het boegbeeld voor vooruitgang in Europese ruimtewetenschap en -engineering.

We are ESA, committed to the peaceful
exploration and use of space for the benefit
of people, society and our planet.

ESA Education voedt talent en ambitie: vandaag studenten, morgen de ingenieurs, wetenschappers en ruimte-experts die onze toekomst vormgeven. Een betere opener voor de dag hadden we ons niet kunnen wensen.

Toekomstige ISS-experimenten (met Raphaël Liégeois)

Ruimtevaart en educatie stonden uiteraard centraal vrijdag. Voor het kosmische luik nodigden we drie experts uit die een unieke kans kregen van ESA en BELSPO, namelijk een wetenschappelijke samenwerking tijdens de reis van onze nieuwe Belgische astronaut, Raphaël Liégeois. Deze drie Belgische ISS-experimenten stonden in de schijnwerpers:

• ASTROMY – voorgesteld door Timothy Villers (VIB & UGent): onderzoekt het verschil in groei en DNA-expressie van maiswortels op aarde versus in microzwaartekracht op het ISS.

• BeBlob – voorgesteld door Boris Hespeels (UNamur): een speels maar stevig pleidooi waarom Physarum polycephalum—een slijmzwam—idealer is voor ruimte-experimenten dan een hond of kat.

• OSCAR-BLINQ – gepresenteerd door Jaroslav Hrubý (UHasselt / OSCAR-team): dit experiment neemt diamantgebaseerde kwantumsensoren mee naar het ISS om lichtgevoelige moleculaire processen in microzwaartekracht te meten. Ook dit project vertrekt eind 2026 met ESA-astronaut Raphaël Liégeois aan boord en combineert expertise van UHasselt, BIRA-IASB en UCLouvain. De nano-diamanten volgen structuurveranderingen via pH-schommelingen of radicalenvorming.

Heel de zaal hing aan hun lippen. We kregen een inkijk in de bouwstenen van de toekomst, en dat werd zeker in dank afgenomen.

Space Ambassadors – inspiratie vanuit de klas

Dit jaar lanceerde ESERO Belgium het Space Ambassador-programma: leerkrachten die regelmatig ruimtevaart integreren in hun lespraktijk worden erkend én gemotiveerd om hun ervaringen te delen. Ondertussen mogen we al met trots 20 Space Ambassadors voorstellen, waarvan er acht hun eigen aanpak deelden met de aanwezigen. Hun presentaties waren hartverwarmend: van manieren om collega’s te enthousiasmeren voor STEM, tot concrete klasprojecten die leerlingen uitdagen en doen groeien. Ze vormden de ruggengraat van ons STEM-toekomstverhaal, en dat was prachtig om te zien.

Partners aan het woord

We kregen nog meer inspirerende bijdragen:

• Jan Verbesselt (BESLPO) nam ons mee in de wereld van het Copernicus Aardobservatie Programma — Remote sensing technologieën brengen de aarde in kaart, gepaard gaand met een krachtig platform om satellietgegevens toegankelijk te maken voor verschillende onderzoeksdoeleinden. Zijn toelichting onderstreepte het potentieel van open data bij actuele ruimtevaart- en aardobservatieprojecten.

• Jurgen Everaerts (VITO) besprak Terrascope — het Belgische satellietbeeldplatform dat scholen de ruimte geeft om echte aardobservatiedata te ontdekken en te analyseren.

• Cindy Smits (Digitale Wolven & Coderdojo) illustreerde hoe makerspaces digitale leerervaringen bieden – zowel binnen als buiten de klas, super hands-on en coöperatief.

• Lenka Zychova (BIRA-IASB) toonde hoe je astronomie–educatie voor blinde en visueel beperkte kinderen tastbaar maakt — knutselwerkjes met verschillende texturen laten leerlingen de ruimte-weerfenomenen voelen, zoals straling van de zon en andere sterren.

• Els Coekaerts (GO! Basisschool De Stappe) gebruikte ESERO-activiteiten tijdens het schooljaar met als thema: ruimtevaart. Dat leidde zelfs tot de winst van Mission X Vlaanderen — een toonbeeld van samenwerking en motivatie.

• Helena De Paula Coelho (Teach For Belgium) sloot aan met een krachtige call to action: gelijke onderwijskansen creëren voor alle leerlingen, ongeacht hun achtergrond — een missie waar Teach For Belgium zich met overtuiging voor inzet.

21 augustus 2025 – Ruimtevaart is booming, en daarom waren ruimtevaartkampen nog nooit zo relevant: van commerciële maanmissies en Artemis-programma’s tot toekomstplannen voor menselijk leven op de maan en Mars.

Deze zomer organiseerden we samen met Codefever maar liefst 7 Minecraft-kampen, verspreid over 5 steden waaronder Leuven, Beveren, Kortrijk, Brugge en Gent. Het STEM-project Moon Camp was de rode draad. Tijdens de Minecraft Moon Game kampen van Codefever en ESERO Belgium was het doel dus om een eigen maanbasis te ontwerpen… in Minecraft Education.

Leven op de maan

De kennis van de deelnemende kinderen werd op de proef gesteld. Wat weet je al over de maan? Welke extra informatie hebben we nog nodig om een adequate maanbasis te ontwerpen?

Ze implementeerden begrippen zoals zwaartekracht, maanzand (regoliet), straling, ondergrondse structuur en atmosfeerloosheid in hun ontwerp. Ook kwamen uitdagingen zoals het kweken van voedsel in een vijandige omgeving aan bod en leerden ze na te denken over waterbehoud, energie én bescherming tegen meteorietinslagen. Zo werd bij kinderen al tastbaar gemaakt wat later in werkelijkheid zal gebeuren—een unieke kans om vandaag al te denken als toekomstige ruimte-ingenieur!

Minecraft Education – Gamen om te leren

Minecraft is veel meer dan een spelletje: het is een krachtig onderwijsmiddel dat bewezen leerwinst neerzet. Wij lazen alvast even de Minecraft Educational website eens door. En wat blijkt? Dat Minecraft, naast het gamen, ook veel leervoordelen biedt, omdat de gameomgeving:

• open en flexibel is: er zijn geen vaste uitkomsten, waardoor leerlingen zelf doelen stellen en creatieve oplossingen vinden voor de vragen waarop ze botsen;

• collaboratief werkt: samen bouwen en overleggen versterkt communicatie en teamwork;

• probleemgestuurd leren stimuleert: leerlingen botsen voortdurend op uitdagingen die hen dwingen logisch te redeneren en strategieën te bedenken die hen vooruit helpen;

• visueel en ervaringsgericht is: complexe abstracte concepten (zoals zwaartekracht of energiebeheer) worden tastbaar doordat je ze in een virtuele wereld kunt bouwen en testen;

• aansluit bij de leefwereld van kinderen en jongeren: ze herkennen de spelvorm, waardoor de stap naar leren veel kleiner wordt.

Daarnaast toont onderzoek dat de intrinsieke motivatie om “in de game verder te komen” vaak sterker is dan bij klassieke opdrachten in de klas. Daardoor leren leerlingen ongemerkt méér én houden ze langer focus. (education.minecraft.net)

Educatieve kampen on the rise

Educatieve kampen zoals de Minecraft-kampen van Codefever en ESERO Belgium zijn aan een opmars bezig. Ze combineren leren, spelen en samenwerking, en bieden leerlingen een alternatieve leeromgeving die zowel prikkelt als verdiept. Uit studies (en ook uit recente vaknieuwsartikels over kamp-initiatieven) blijkt dat zulke kampen de sociale-emotionele ontwikkeling versterken, creativiteit voeden en leerlingen perspectieven geven buiten de reguliere klasmuren (Research Market Group & DataIntelo).

Bovendien sluiten ze naadloos aan bij pedagogische trends zoals immersieve leerervaringen, waarbij kinderen via spel, experiment en ontdekken actief betrokken zijn—en niet enkel passief kennis absorberen.

12 augustus 2025 – Blockcoding maakt programmeren toegankelijk voor leerlingen van alle leeftijden. In plaats van tekstgebaseerd programmeren, gebruik je visuele blokken om logisch na te denken, problemen op te lossen en creatief te werken. In deze blogpost geven we je een korte inleiding over blockcoding, waarom het waardevol is in de klas en hoe je erin kan differentiëren.

Wat is blockcoding? Waarom is het handig in het onderwijs?

Blockcoding is een manier van programmeren waarbij leerlingen code opbouwen met visuele blokken die als puzzelstukken in elkaar passen. Elke blok vertegenwoordigt een commando of functie, zoals “herhaal”, “als… dan” of “beweeg”. Deze aanpak neemt de drempel van programmeertaal-syntaxis weg, zodat de focus ligt op het begrijpen van programmeerlogica en minder op het kennen van ‘woordenschat’ van een programmeertaal. Al pik je deze laatste automatisch op terwijl je bezig bent, natuurlijk.

In het onderwijs biedt blockcoding een toegankelijke instap voor zowel jonge leerlingen als beginners in het secundair. Het bevordert computationeel denken: het vermogen om problemen op te splitsen in stappen, patronen te herkennen en oplossingen te structureren. Ook stimuleert het creativiteit en samenwerking, bijvoorbeeld bij het bouwen van een spel of het programmeren van een robot.

3 blockcoding programma’s in de kijker

Leerkrachten hebben toegang tot enkele gratis en gebruiksvriendelijke tools zoals Scratch, MakeCode en Blockly Games. Dat zijn ook meteen onze drie favoriete tools, waarom? Wel…

• Scratch is zeer visueel en intuïtief, ideaal voor jongere leerlingen en beginners. Het stimuleert creativiteit door eenvoudig animaties, verhalen en spellen te maken. Dat kan ofwel helemaal uit je eigen verbeelding komen, maar Scratch biedt ook voorbeelden aan om met code een reeds gemaakte animatie na te bouwen. Let wel: de mogelijkheden voor complexere logica zijn beperkt, waardoor gevorderde leerlingen sneller uitgekeken kunnen raken.

• MakeCode is een programma van Microsoft en richt zich sterk op hardwareprojecten, zoals micro:bit en LEGO-robots. Het is geschikt voor zowel lager als secundair onderwijs en vereenvoudigt de koppeling tussen virtueel en fysiek programmeren. Een aandachtspunt is dat de interface iets technischer oogt, wat beginnende leerlingen kan afschrikken.

• Blockly Games biedt een reeks spelletjes waarin leerlingen stap voor stap kennismaken met programmeren via blokken, vergelijkbaar met Scratch. Elk spel behandelt één programmeerprincipe, van eenvoudige volgordes tot meer uitdagende logica en lussen. Dankzij de geleidelijke opbouw en het speelse karakter is het een toegankelijke manier om absolute beginners met de basis van programmeren vertrouwd te maken.

Deze programma’s sluiten stuk voor stuk goed aan bij STEM-doelen, zoals probleemoplossend denken ontwikkelen, technologisch inzicht opbouwen, samenwerken en communiceren in een technisch project, etc. Bovendien vormt blockcoding vaak een opstap naar tekstgebaseerd programmeren, zoals Python, waardoor leerlingen op een natuurlijke manier doorgroeien naar de uitgeschreven programmeertalen.

Voor ouders en leerlingen is het handig om ruim op voorhand te weten wanneer de schoolvakanties plaatsvinden. Denk hierbij aan de krokusvakantie, herfstvakantie en paasvakantie in 2026. Naast deze schoolvakanties zijn er ook nog enkele officiële feestdagen die buiten de reguliere vakantieperiodes vallen. In het Nederlandstalige onderwijs worden elk jaar vijf vaste schoolvakanties ingepland voor leerlingen in het kleuter-, lager en secundair onderwijs. Deze vakantieperiodes zijn afgestemd voor zowel scholen in Vlaanderen als in Brussel en volgen overal dezelfde kalender.

Op deze pagina krijg je een duidelijk overzicht van alle vrije dagen in schooljaar 2025-2026 die van toepassing zijn op het lager en secundair onderwijs. Zo kan je gemakkelijk plannen, of het nu gaat om een gezinsvakantie, opvang regelen of gewoon een dagje uit.

Overzicht schoolvakanties 2025-2026

• Herfstvakantie 2025: van maandag 27 oktober tot en met zondag 2 november
• Wapenstilstand 2025: dinsdag 11 november
• Kerstvakantie 2025-2026: van maandag 22 december 2025 tot en met zondag 4 januari 2026
• Krokusvakantie 2026: van maandag 16 tot en met zondag 22 februari
• Paasvakantie 2026: van maandag 6 tot en met zondag 19 april (paasmaandag: 6 april)
• Dag van de Arbeid 2026: vrijdag 1 mei
• Hemelvaart 2026: donderdag 14 mei
• Pinkstermaandag 2026: maandag 25 mei
• Zomervakantie 2026: van woensdag 1 juli tot en met maandag 31 augustus

Het programma?

DAG 1: Een Selenocentrische eerste dag: De maan centraal.

DAG 2: Moon Camp, een eigen maanbasis ontwerpen.

DAG 3: Van maanbasissen tot sterrenkijkers.

DAG 4: Spectroscopie onder de loep.

DAG 5: Trainen als een astronaut en raketten in de lucht.

DAG 5: Trainen als een astronaut en raketten in de lucht.

⭐ Speeddate met de seizoenen

Tijdens de activiteit Speeddate met de Seizoenen gingen de kinderen op ontdekkingstocht langs de sterrenbeelden van elk seizoen. Via vier creatieve “dates” – puzzelen in de herfst, een verhaal in de lente, een prent in de zomer en werken met Stellarium in de winter – leerden ze de sterrenhemel beter kennen. Met behulp van herkenbare sterrenbeelden vonden ze de weg naar andere figuren aan de hemel. Daarna gingen ze zelf aan de slag om de vormen van de sterrenbeelden te tekenen. Een leuke en leerzame manier om spelenderwijs te ontdekken wat er boven ons hoofd gebeurt doorheen het jaar.

👨‍🚀 Trainen als een échte astronaut

In de voormiddag startten we met het losgooien van onze spieren. Onder het motto van Mission X: ‘Train like an Astronaut’, zetten we onze tanden in het trainingsprogramma van ESA (European Space Agency). Dankzij het STEM-project Mission X, uitgewerkt door ESERO Belgium, mochten de kinderen zich helemaal uitleven met opdrachten die kracht, uithoudingsvermogen en samenwerking centraal zetten. Het leek wel een voorselectie voor een ruimtemissie – en eerlijk? We zagen zeker enkele kandidaten voor een toekomstige maan- of zelfs marslanding!

🚀 Raketten alom

In de namiddag vroegen we ons af hoe astronauten naar de maan en naar het ISS geraken. Het eenvoudige antwoord is: met een raket. Maar achter dat antwoord schuilt een wereld van wetenschap en techniek. Hoe overwint een raket de zwaartekracht? Waarmee moet je allemaal rekening houden bij een lancering of een veilige landing? En welk materiaal heb je daarvoor nodig? We onderzochten hoe raketten vroeger werkten en hoe ze dat vandaag de dag doen. Nadat al die vragen waren beantwoord, mochten de kinderen zelf aan de slag: ze bouwden hun eigen mini-raket, die we vervolgens met ons zelfgemaakte lanceersysteem de lucht in schoten.

DAG 4: Spectroscopie onder de loep.

Vandaag trokken we er op uit met onze groep. Geen gewone start op onze vertrouwde locatie, maar een excursie naar Campus De Sterre in Gent. Daar werden we verwelkomd door niemand minder dan professor Sven De Rycke, een echte expert in sterrenkunde. Hij stelde zichzelf én de faculteit voor, en natuurlijk konden de imposante sterrenkoepels niet ontbreken in zijn verhaal.

🚀 Van theorie naar doe-het-zelf wetenschap

Na de boeiende introductie gingen de kinderen zelf aan de slag. Thema van de dag: spectroscopie – de techniek die wetenschappers gebruiken om te ontdekken waaruit sterren en planeten bestaan. Dat klinkt ingewikkeld, maar met wat creativiteit en materiaal als CD-roms, kartonnen kokers, plakband en een schaar bouwde iedereen zijn of haar eigen spectroscoop. Kijken naar licht werd plots een kleurrijke bedoening.

🍎 Tijd voor ontspanning en een welverdiende lunch

Met het hoofd vol nieuwe kennis trokken we opnieuw richting onze thuisbasis, de Volkssterrenwacht. Maar eerst… HONGER! En waar kan je beter je lunch opsmullen dan in het prachtige Citadelpark met dit zonnige weer? We genoten van ons gezellig eet-momentje en een ravotje in de speeltuin en het park. Want ook sterrenkijkers hebben soms gewoon even tijd nodig om verstand op nul te zetten.

🌞 Een kijkje naar de zon

Na de middag gingen we aan de slag met de telescoop die we gisteren eigenhandig hebben gebouwd. Het was een spannend moment om eindelijk door ons zelfgemaakte instrument te mogen kijken. Terwijl sterren observeren relatief eenvoudig is, ontdekten we al snel dat naar de zon kijken een heel andere uitdaging is. Dat vereist niet alleen precisie, maar ook de juiste bescherming en techniek. Iedereen nam de kennis en de zorg mee die nodig is om veilig en effectief naar zo’n krachtig hemellichaam te kunnen kijken. We zouden niet willen dat de ogen verblind worden uiteraard!

Tot morgen voor onze, jammer genoeg, al laatste dag van het zomerkamp.😟

DAG 3: Van maanbasissen tot sterrenkijkers.

Vandaag stond volledig in het teken van ruimteverkenning — van de Maan tot de sterren (en een draak op het Belfort!). Iedereen stroomde binnen en voelt zich ondertussen al lekker thuis op de Volkssterrenwacht.

Even tijd om wat bij te babbelen, maar niet te lang, want er wachtte ons belangrijk werk: het ontwerpen van onze eigen maanbasis in TinkerCAD! Daar waren we gisteren al aan begonnen, en vandaag bouwden we ijverig verder aan onze eigen ruimtekolonies voor het ESERO Moon Camp-project.

Moon Camp

De ene navigeerde al vlotter door TinkerCAD dan de andere, maar wat echt telde, was de inhoud van de maanbasis. Want: zouden astronauten er kunnen overleven? De ontwerpen waren creatief én doordacht. Zo spotten we:

• Bedden van minstens een meter dik (comfort first!),
• Een voorraadkamer gevuld met een gigameloen en appelsienen,
• Ondergrondse structuren voor natuurlijke isolatie — handig, want zo heb je minder verwarming nodig,
• En natuurlijk: zonnepanelen voor energie, helemaal ecologisch verantwoord.

Horoscopen: cap or no cap?

Na de presentaties van onze maanbasissen, gingen we verder met een korte blik op de sterrenbeelden en horoscopen. Wie verjaart er wanneer? Wie heeft hetzelde sterrenbeeld? Welke eigenschappen worden daaraan gekoppeld? Dat gaat dan over astroLoGie, wat eigenlijk een pseudowetenschap is, maar ook dat zit vol leuke weetjes voor de astroNoMie-experts in spe.

“Sterren Schitteren Voor Iedereen” op bezoek

’s Namiddags gingen we over naar de praktische skills tijdens de workshop telescopenbouw met Jean-Pierre. Na een korte introductie door de oprichter van SSVI — met het prachtige motto “sterren schitteren voor iedereen” — gingen we zelf aan de slag. Iedereen knutselde zijn of haar eigen telescoopje in elkaar, klaar om vanavond de hemel te verkennen.

Het erfgoedstuk van de Volkssterrenwacht

Als kers op de taart nam Leonie de groep mee naar boven op onze eigen volkssterrenwacht, waar we een zeldzaam pareltje hebben staan: de Van Monckhoven telescoop. Iedereen kreeg de kans om eens door de lens te kijken — niet naar de sterren (want die waren er uiteraard nog niet), maar wel naar de draak op het Belfort in hartje Gent.

Topdag, al zeggen we het zelf! Dat belooft voor morgen!

DAG 2: Moon Camp, een eigen maanbasis ontwerpen.

Na een boeiende eerste dag in het teken van de maan, begonnen we deze DAG 2 van het zomerkamp met een korte terugblik: Wat weten we nog van gisteren? Dat ging best vlot. Gelukkig maar, want vandaag stelden we ons de vraag: kunnen we leven op de maan?

Welkom bij Moon Camp

We doken in het Moon Camp-project, een STEM-activiteit van ESERO Belgium waarbij de kinderen zelf een maanbasis ontwerpen. Want stel dat we écht op de maan zouden gaan wonen: hoe zou dat er dan uitzien?

Eerst begonnen we met een stevige brainstorm:

🔹 Is er zuurstof op de maan?

🔹 Hoe zit het met luchtdruk, water of vruchtbare grond?

🔹 Wat met gevaarlijke straling en inslagen van meteorieten?

Met al die uitdagingen in het achterhoofd dachten we na over hoe een veilige, leefbare maanbasis eruit zou moeten zien. We bedachten samen welke ruimtes er allemaal nodig zijn: slaapvertrekken, een labo, opslagruimte, een serre om voedsel te kweken, en misschien zelfs een sportzaal om fit te blijven in lage zwaartekracht!

Ook praktische vragen kwamen aan bod:

🌱 Hoe zorgen we voor voedsel, water en elektriciteit?

🛰️ Hoe komen we op de maan, en hoe landen we daar veilig met een raket?

👩‍🚀 En wat doen astronauten daar eigenlijk? Van communicatie tot afvalverwerking, van robotica tot wetenschappelijke experimenten – geen enkele taak ontsnapte aan onze aandacht.

Van idee naar ontwerp

Na het denkwerk was het tijd om de handen (en vooral de hersenen) uit de mouwen te steken. De kinderen begonnen met een eerste schets van hun maanbasis – eerst op papier, daarna direct in TinkerCad, het 3D-tekenprogramma waarin hun ideeën verder vorm kregen.

We zagen al indrukwekkende eerste ontwerpen verschijnen, maar de uiteindelijke presentatie van architecturale hoogstandjes is iets voor morgen. Wij wachten al vol spanning af!

DAG 1: Een Selenocentrische eerste dag: De maan centraal.

De maan in puzzelstukken

We begonnen de dag op speelse wijze. De kinderen kregen een mysterieuze puzzel in handen. Stukje per stukje legden ze samen het onderwerp van de dag bloot: de maan! Al snel vlogen de eerste vragen door de ruimte:
🔭 Hoe zou het leven op de maan eruitzien?
🌱 Wat hebben we nodig om er te overleven?
🏠 Waar zouden we wonen op de maan?

Die nieuwsgierigheid vormde de perfecte springplank voor een korte introductie over het Artemisproject: het ambitieuze programma dat de mens opnieuw naar de maan moet brengen — ditmaal om te blijven.

Bakstenen uit maanzand?

Eén van de hoogtepunten van de dag was ongetwijfeld het bezoek van Bram Verbruggen, voormalig ingenieur bij ESA en huidig onderzoeker aan de ULB. Hij vertelde hoe wetenschappers bakstenen proberen te maken uit maanstof (regoliet). Hoe bouw je een huis op de maan zonder dat je al het materiaal vanop aarde moet meeslepen? Stof tot nadenken voor de toekomstige ruimte-architecten in de groep.

Workshops om u tegen te zeggen

De rest van de dag stond bol van de interactieve workshops:

🌗 Maanfasen en ’tidal lock’:
De kinderen leerden waarom we altijd dezelfde kant van de maan zien, en ontdekten hoe ‘tidal locking’ precies werkt.

🌑 Maankraters maken:
We transformeerden de buitentuin in een maanlandschap! De kinderen lieten knikkers neerstorten in bakken gevuld met bloem, cacao en hagelslag om zo zelf mini-kraters te creëren. Ze zagen hoe de bodem zich verplaatst bij een inslag, net zoals dat op de maan gebeurt.

🧊 De Shackleton-krater:
We namen ook een duik in de wetenschap achter deze mysterieuze krater aan de zuidpool van de maan. Daar zou mogelijk ijs verborgen zitten — een essentiële bron voor toekomstige maanmissies.